故事简介
即将拆除的旧美术室里藏着一面写满往届学生未完成提案的黑板，社团决定把它变成毕业作品。故事发生在一组具体而细小的生活场景之间。叶筝是重视情感细节的美术社负责人，习惯先从自己能确认的经验出发；江也则是擅长结构设计的理工社成员，带着另一套观察世界的方法走进事件。起初的异常并不是为了制造无意义的惊吓，而是把他们推向“纪念过去是保存原物还是延续想法”这一更棘手的选择。随着每一项新线索出现，原本看似简单的判断逐渐失去把握，事件也从个人冒险扩展到真实的公共关系。全剧将粉笔灰、窗格阳光和木质画架作为视觉线索，让观众在不同幕中辨认人物位置与情绪的变化。结尾不依赖一场突然降临的奇迹，而要求主人公对自己作出的决定负责。以下为原创虚构故事方案与分集梗概，并非已上映作品，现阶段尚未接入视频。
故事里的两个人
叶筝
重视情感细节的美术社负责人
面对“纪念过去是保存原物还是延续想法”重新审视自己的判断江也
擅长结构设计的理工社成员
以自己的专业能力为共同决定提供另一种视角六幕推进 · 6 幕
选择一幕展开剧情内容。以下为文字分集梗概，当前未配置实际视频素材。
第 01 幕社团发现被封存的第二块黑板＋
故事从“社团发现被封存的第二块黑板”开始。叶筝必须迅速作出第一项具体判断，观众也第一次知道这件事为何与日常秩序格格不入。
第 02 幕成员对是否拆下保存发生争执＋
江也带着与叶筝不同的经验介入。围绕“成员对是否拆下保存发生争执”，他们对下一步的优先次序产生分歧，一项实物线索迫使双方重新协作。
第 03 幕江也记录黑板每层字迹的状态＋
新的行动围绕“江也记录黑板每层字迹的状态”展开。前一幕留下的问题得到部分验证，但仍有关键证人或资料尚未出现，调查的方向随之调整。
第 04 幕叶筝联系几届毕业生讲述提案＋
“叶筝联系几届毕业生讲述提案”让事情从个人困惑变为需要公开讨论的问题。叶筝发现即使事实正在清楚，也不能把别人的生活当作解谜工具。
第 05 幕大家用可回收材料实现一件旧设想＋
在“大家用可回收材料实现一件旧设想”之后，江也提出一种能被相关人检验的处理方式。两人尝试修复信任，也为最后的决定付出实际成本。
第 06 幕黑板影像归档并开放给后来者续写＋
故事以“黑板影像归档并开放给后来者续写”收束。人物没有得到万能答案，却找到了与他人共同生活的新方法，粉笔灰、窗格阳光和木质画架留下了可以回味的视觉尾声。
镜头与故事意象
这部故事真正的问题是“纪念过去是保存原物还是延续想法”。每一次行动都应改变人物能够承担的责任，而不只是替谜题再增加一个谜题。视觉母题设定为：粉笔灰、窗格阳光和木质画架。
在未来的影像开发中，可以优先明确故事里的两个人的场景站位、关键道具和镜头视线，再选择合适的AI辅助创作方式，避免只关注画面效果而忽略故事逻辑。
